【前言】

　　家庭是組成社會最基本的單位，是每個人從出生開始探索、認識、了解人生和世界最初始的地方；也是形塑人格、品格最具影響力的所在。家庭教育是一切教育之基礎，而品德教育更是家庭教育的重點，也因此父母的存在就成了品格示範的楷模。美國哈佛教授柯爾斯即提出：『最具說服力的教材，是大人的以身作則。』好的品格讓生命更加的美善，一個好的品格社會，才能看見未來的希望。

　　而學校和老師更是連結家庭和社會的中流砥柱。由此可知，品格教育奠定基礎於家庭、啟動於學校、最終實踐於社會。「美好關係」故事繪本在家庭的經營和助人工作的應用，邀請到劉清彥老師擔任講座談；期盼透過故事繪本中的愛與品格力，將個人的生命和日常生活世界的關係重新連繫起來，強化生命歷程的美好關係經營，啟發關愛和共榮共好的社會，建立良善優質的公民社會。

讀出品格力～圖畫書中的品格思維 ◎劉清彥

「關於道德品格，小孩自有一套思維，不是大人教他什麼品格，他才會有想法…要使小孩成為會思考品格的人，父母和教育者必須先成為『品格哲學人』（moral philosopher），懂得如何和小孩討論與回應他們所提出來的品格問題。」
～勞倫斯．柯伯（人類道德發展心理學家）

　　從柯伯與九歲兒子的對話開始

柯伯：「動物沒有像人那麼有價值，所以可以殺來吃。」
兒子：「那是因為你是人，不是動物，動物不會思考自己有沒有價值，你是人，所以才會那樣想，人是自私的。」由此可知，思考是品格教育與發展的開始！

依據皮亞傑&勞倫斯．柯伯將孩童道德發展區分為三階段如下：

一、無律階段：

五歲前（標籤化、懲罰和服從的階段）行為只是感官動作的自然反應，無道德意識。道德判斷容易受到情緒、喜好和周遭他人的影響。（自己歡或認為好的，就是好的，人事物只有好壞之分。）需要明確告知期望／父母以身作則／避免負面影響／鼓勵行動實踐

二、他律階段：

道德行為的決定受到行為結果支配。五至七歲「好壞相對的階段」：遭受懲罰是「壞」，得到獎品就是「好」。（作弊不被抓而獲得高分很「好」，偷東西沒被逮到也很「好」。）七至九歲「關心他人的階段」：留意他人感受，關心他人需求並嘗試提供協助。獎勵與懲罰與體驗因果關係／激發同儕影響力／不斷重複提醒

三、自律階段：

十歲以上（規矩與守法的階段）注重秩序，遵守規範，能選擇性的接受還境與社會的規範與要求。以行為的動機來判斷行為的好壞，並發展道德推理能力。討論道德價值觀／提供選擇決定／尋找生活典範

壹、現代公民應培養的基礎品格特質：尊重、責任、公平、值得信賴、關懷、公民責任。

目標—如何被尊重，行為準則：對待別人要將心比心。要謙恭有禮。別人講話要仔細聆聽。不要辱罵或嘲笑別人。不要欺負或找別人麻煩。在了解一個人之前，不要妄下斷語。

目標—如何成為負責任的人；行為準則：要可靠，答應做的事就要做到。做好自己該做的事，不要讓別人幫你收拾爛攤子。要對自己的作為負責，不要找藉口或怪罪別人。三思而後行，做事前要想到行為的後果。

目標—如何成為公正的人；行為準則：對待別人要將心比心。讓別人也有機會。說實話。遵守遊戲規則。要想到自己的行為會影響別人，以開放的心胸聆聽別人。自己的錯誤不要怪別人。不要佔別人便宜。不要搞小圈圈。
四、值得信賴（trustworthiness）：目標—如何成為值得信賴的的人；行為準則：要誠實：不要撒謊、作弊或偷竊。要可靠：說到做到，有始有終。要有勇氣：認為對的事就去做，即使它很困難。要當好朋友：不要背叛朋友對你的信任。

五、關懷（caring）：

目標—如何成為有愛心的人；行為準則：待人寬大厚道。幫助有需要的人。對別人的感受敏銳。絕不刻薄或傷害別人。想到自己的作為將會如何影響別人。永遠記住：我們從做好事中變成好人。

六、公民責任（citizenship）：

目標—如何成為一個好公民？行為準則：盡自己的一份力，讓你的學校、你的社區和這個世界變得更好。對身邊的事物盡一份責任。參加社區服務，幫忙照顧環境，做個好鄰居，尊重他人，遵守家庭、學校和社會的規定。

(本段出處：天下雜誌　第287期　2003/11/15 出刊　品格要怎麼教？作者：周慧菁)

◎圖畫書中的品格思維

一、道德困境的抉擇：兩難的討論與選擇，經由討論，提昇人的道德認知，增進道德判斷的能力。

繪本範例：

最重要的事／文：伊芙．邦婷／圖：羅奈德．希姆勒／譯：劉清彥／道聲

藉由小柯在故事中的道德困境，讓我們發現「品格」是需要用心去體會的，唯有當下的親身經歷，對於孩子來說才是最真實的教材並且能發揮最大的效益。為什麼小柯要說謊?當小柯說謊 時，爺爺的以身作則帶出「誠實」與「負責」，是小柯最大的收穫及學習，同時也告訴閱讀的我們什麼是最重要的事。

二、獨占（用盡即化為烏有）VS分享（餘味更耐人尋味）

在圖畫書「阿松爺爺的柿子樹」中，讓孩子們看見獨占與分享這兩種性格的差別。分享時，東西或許會減少，但無形的快樂卻增加。而當一個人展現獨佔性格時，看似富有，到頭來卻是一無所有。

三、施與受VS付出與犧牲

繪本範例：

回禮／文：村山桂子／圖：織茂恭子／譯：曹俊彥／青林

以輕鬆幽默的方式重現現代社會所需的禮儀，從狐太太和狸太太回禮來、回禮去的過程中，培養孩子對於畫面與環境的視覺觀察力與專注力，更重要的是能透過此陪同孩子建立良好的人際關係。最重要的是讓孩子感受收禮的溫馨與感動，進而懂得感恩與回報。

最珍貴的禮物／文：歐亨利／圖：P.J.林區／譯：劉清彥／道聲

犧牲是某種程度的代價，奉獻則是無怨無悔的付出，希望每個大人和小孩，在收送禮物的聖誕節期，都能懷抱故事主角的精神，藉著實體的圖畫書傳遞抽象的犧牲意涵。

四、關懷與憐恤

繪本範例：

凱茲太太和小屁屁／文圖：派翠西亞．波拉蔻／譯：劉清彥／道聲

不同的文化背景醞釀不同的情感與氛圍。圖畫書中，凱茲太太和藍尼，一個是猶太人，一個是黑人；一個是老太太，一個是小男孩；一個是猶太教徒，一個是基督徒。由於文化的因素， 的確讓他們受到不平等的對待，這樣的同病相憐，互相產生了一種「憐憫」的成分，彼此走進彼此的世界，一點一滴累積如家人般的深厚情感。

五、愛是最重要的品格

繪本範例：

啄木鳥女孩／文：劉清彥、姜義村／圖：海蒂朵兒／巴巴文化

在這本圖畫書，看見了何謂「愛」。一位懂愛的小女孩，想要把更多幸福傳遞出去。這樣的精神讓人覺得好感動，不被任何不便所束縛，正所謂：「沒有翅膀，還是可以飛翔，想飛的心靈不需要翅膀。」

貳、我會愛～在閱讀中看見愛的力量

小孩對愛的感受很直接，他必須覺得自己被喜歡、被照顧、被呵護，覺得溫暖、安全和體貼，才會感受自己被愛。然而，小孩不僅需要擁有和經驗愛，更需要學習付出愛。因此，圖畫創作者經常在作品以具體明確角色示範，讓小孩在閱讀過程中經歷愛的感受，學習和儲備愛的能力，也看見愛帶來改變生命的力量，使他們也願意仿傚實踐。～劉清彥

◎愛的定義：是一種情感流動的力量

繪本範例：

帝哥的金翅膀／文、圖：李歐．李奧尼／譯：劉清彥／道聲

由圖畫書帶入整個「愛」的主題。愛到底是什麼？愛包含哪些成分？帝哥處理他身上金羽毛的方式，以及在送出金羽毛過程中學到的重要功課，我們看見個體的獨特性。

◎愛是「給予」也是「接受」

人的尊嚴在於付出，也在於領受，真正的和平境界在於施與受不斷交流，這是一張互相依賴的網，每位團體成員都必須記住自己與他人間的關係，建立穩定的夥伴關係。～柯萊恩＜不斷幸福論＞

繪本範例：

小喜鵲和岩石山／文：劉清彥／圖：蔡兆倫／彩紅愛家

透過岩石山與小喜鵲的互動，表達了愛是給予也是接受、愛是一種彼此的服侍。你是給予的人還是接受的人？通過故事體會了「快樂是一種感覺；幸福是一種認知」。

◎愛是懂得同理和為別人著想

同理心是站在當事人的角度和位置上，客觀地理解當事人的內心感受，且把這種理解傳達給當事人的一種溝通交流方式。同理心就是將心比心，同樣時間、地點、事件，而當事人換成自己，也就是設身處地去感受、去體諒他人。

繪本範例：

你想聽故事嗎？／文：菲利普．史戴／圖：艾琳．史戴／譯：劉清彥／道聲

準備冬眠的熊先生有一個故事要說。但他的朋友們─老鼠忙著收集種子、鴨子正要往南飛、青蛙正忙著找個溫暖的地方睡覺，都沒空聽他說故事。但熊先生一一幫助他的朋友準備過冬，他們醒來後回以靜靜等待熊先生說故事。我們可以體會熊先生的處境，至於他面對事與願違時的淡然與淡定，我們能做到幾分呢？

◎愛是無條件的包容和接納

如果真心去愛或關心一個人，可以包容很多不完美和彼此的差異，並且向對方敞開自己，放下自己與對方不同之處，按對方的所是無條件接納對方。沒有勉強，沒有為難；是樂意，不是責任；是喜樂，不是麻煩；安息，不是擔子；接納是動的歡迎和積極的接受。

繪本範例：

大棕熊的冬眠小屋／文：約翰．尤曼／圖：昆丁．布雷克／譯：劉清彥／道聲

大棕熊收集青苔、木頭和樹枝，打算蓋一間冬眠小屋。動物夥伴都覺得他好傻好奇怪。冬天降臨時，大棕熊舒服又溫暖，其他動物卻冷得直發抖，大棕熊仁慈的邀請他們一起進來，他們卻興奮得睡不著覺，大棕熊被吵得無法好好冬眠確一點也不生氣，展現出無條件的包容和接納。

◎愛是真心付出和願意犧牲

犧牲不是可恥的事，反而值得自豪。有時候，你犧牲了某個珍貴的東西，並不代表你真的失去它，你只不過是把它傳遞給了另一個人。你是失去了某些東西，但也獲得了某些東西，雖然不是即時或顯而易見的。～米奇．艾爾邦＜在天堂遇見的五個男人＞

繪本範例：

莉朵老師的禮物／文：道格拉斯．伍德／圖：吉姆．帕克／譯：劉清彥／道聲
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作者道格拉斯‧伍德是一個ADHD注意力不足過動症的孩子，他在求學的過程中遇到很多困難、問題，道格拉斯寫下他的生命經驗，不只是要表達對莉朵老師的感謝，還要傳達「愛是真心付出和願意犧牲」。「犧牲」也會有所得，也許不是當下立即擁有，卻是日後的回饋果實。

◎愛是做一件讓自己和別人生命變得更美好的事

一個懂愛的人，會好好愛自己，也會好好愛別人。他會有一個明確的、可以為自己和別人帶來快樂和意義的目標，然後努力去追求。～泰勒‧班．沙爾(Tal Ben-Shahar／哈佛教授)

繪本範例：

摩爾小姐／文：珍．賓波洛夫／圖：黛比．艾威爾／譯：劉清彥／道聲

兒童需要自己的閱讀空間，明亮、溫暖，有適合他們尺寸的椅子、舒服的窗邊座椅，有說故事時間，最重要的是，他們有權利借閱那些成千上萬、不同語言的優良童書。我們在故事中看見摩爾小姐堅持的道路，開啟了兒童閱讀的康莊大道，是愛，擁有愛人的能力，可以好好愛自己，也能好好愛別人。

爺爺的櫻花道／文：劉清彥／圖：曹俊彥／道聲

王海清爺爺的無私與大愛注入了繪本裡，澄淨了讀者的每一處心靈，作者曾問爺爺「這些櫻花樹有些被人盜採，爺爺都不會感到生氣還是失望嗎？」爺爺回以「櫻花樹被盜採後，也是被種植在另一個地方，我想那些櫻花樹即使在另一個地方一定也是好好的生長、茁壯，所以我不會感到生氣」，真切的傳達「愛是做一件讓自己和別人生命變得更美好的事」。櫻花的花語：「精神美、
良善的教育、對你微笑。」我們在圖畫書裡看見默默種樹的王海清爺爺，他的生命就像是綻放了一樹的櫻花，美得教人感動。