前言……

六月，台北時晴時雨的午後，山居的天候更是明顯變化，無雨時，到了近傍晚，太陽曬得整座山彷彿都在冒煙，然只要多雲陣雨後，山裡的空氣清爽舒適，讓人忍不住一定要到山上呼吸那新鮮空氣，瞧瞧，昨兒還是藍天白雲、艷陽高掛，今兒就是灰濛濛的一片天，而這樣下雨的午后，最適合上山品飲…

一邊兒品飲，一邊讀著嚴長壽那本「教育應該不一樣」，心裡好多的感觸，心裡想著自己可以為這塊成長的土地和教育，奉獻些什麼呢？才想著，轉身見到那打著赤腳在濕漉漉的木板上跑著的娃兒，彷彿在回應我，行動就是了…

長長的暑期已至，孩子們期待著假期，父母們思索著如何陪伴孩子，讓彼此都能安住，城市裡的暑氣，總教人心隨著溫度計起伏不定，然而有時候，近在咫尺，隨處都是美景和驚喜，走出家門，帶著簡單的器具，留意大自然裡的一草一木，時刻都能營造出特別的氛圍。

周日，趕在天黑前上山，山裡飄起小雨，一邊太陽才漸漸落下，拍著夕陽的鏡頭，突然看到高掛在山頭上的兩道彩虹，目送著落日，又迎接著彩虹，彷彿在提醒我，生命中總是如此，失去和獲得常在那一瞬間，大自然裡的一切，除了詩意，更多的是隱喻的哲理，夕陽餘暉夾著細雨的山間彩虹，敘說著當下以及未來的各種可能性…(by昭晴)

無盡黑夜中的光～雨中螢火蟲的隱喻故事

端午，連著二日，白天高溫，讓人也隨之燥了起來，晚間，回到南港山居，卸下行李後，只想出去走走，夜裡的山上，彎彎的半月高掛、不甚晴朗的天空閃爍著星星，透露出明日又是個艷陽日，彎延的山路，我選擇了下坡路段，沿著溪邊走著走著，聽到溪水聲，卻看不到溪流，當下轉了個身，走向山壁，在路燈照不著的一塊山壁前佇足，無甚意識的抬眼看著山壁，一旁的先生也看著，突然招手喚著"火金姑"，如夢初醒的我，凝神望去，果然，山壁的草叢裡，一閃一閃，此起彼落的像那天上的星星一般，只是親近許多…

山風伴隨著夜裡的蟬叫蛙鳴，眼前的火金姑，引我進入了大自然的懷抱，忍不住蹲了下來，與草葉上的一隻火金姑相對，看著看著，彷彿讀到了牠在對我說…，而我的內在浮起的只有二句話「謝謝你、我愛你」，這二句話湧現心頭，我不住的在內在重複著，是對牠、對這夜裡的山、對身旁的伴侶，也對自己，然後啊，那火金姑彷彿接收到訊息，開始飛向我，我輕輕將手掌向上迎接，先生也同時翻掌，然而牠並未停留在我們的任一指尖，只是飛近後，當我們摒息迎接，牠又悄然遠去…我微笑了起來「謝謝你，我愛你」，我在心頭默念著，起身返家，這樣的相遇已足夠。

那閃耀著在黑夜中的螢光，彷彿是螢火蟲生命裡最燦爛的告白，感謝今夏的螢火蟲，引我看到無盡黑夜中的亮光… 這晚，我寫下了「雨中螢火蟲」的隱喻故事，它沒有結尾，每個人都可以繼續這故事：

有隻小小的螢火蟲，才剛從土繭裡鑽出，那是羽化成功的螢火蟲，可是當牠鑽出來後，正想抖動一下身軀，便發現整個身體都被雨水打濕了，哇！那可怎麼辦？沒有媽媽可以告訴牠，當牠羽化成功後，該做些什麼呢？牠停在那兒，想了一會，嗯，停著也不是辦法啊！牠看著自己身上小小的光，還有那漸大的雨勢，牠決定試試自己的能耐，飛啊飛！牠飛到一片寬闊的葉面上，左看右看，眼前滿是高矮不一的草，在一片黑暗裡，牠只能看到草葉上滿是水，從天空滑落到葉面再直落到地上，有些葉面上會承載著水珠，偶而路邊閃過的燈光，照著水珠發亮，小螢火蟲想著「那顆發亮的是不是和我一樣的同伴啊！」，還來不及飛過去探看，只見那葉面承載不住水珠的重量，垂下頭來，水珠落到地面，不再發光，「啊！」小螢火蟲驚呼…

然而牠那彷彿是與生俱來的能力，轉眼，牠又看見了，另一個在草葉叢裡閃爍的光，這回，牠不帶著太大的期望，牠靜靜望著，一會，那光開始動了起來，一忽兒向左一忽兒向右，像是在找尋什麼？小螢火蟲心想「牠和我一樣呢？」，才正想著，牠感覺到雨水打在身上，不再那麼重了，雨勢變小了，回過神來，牠看見方才那光迎向自己的方向，「啊！」，小螢火蟲驚呼…

(by昭晴)

茶文化的生活美學之一～生活品茗香 ◎黃文綺

大兒子讀小一時，有一回和爸爸一塊去參加一個茶會，當時我還有點擔心，坐不住的調皮孩子，在茶會裡，會不會忍不住亂跑、亂動，然後…，完全沒料到那天的茶會，因為一開始，主人體貼的為兒子準備了一組茶具，讓兒子能夠自己擺設茶席，並且完全掌握泡茶的流程，兒子竟然能夠全程的安住，從看和聞茶葉到置放茶葉入壼，再到注水沖泡、倒出茶湯、品賞、奉茶…完全參與和享受在那個過程裡。最後主人把那一組茶具送給兒子，兒子回來後，不僅在家裡還繼續泡茶，甚至於把茶組帶到學校去，和同學、老師分享。

那個茶會的經驗，讓我學習到，給孩子一個可以自主和參與的機會的重要，也讓孩子在過程裡，不僅被信任，也被尊重，對於爸爸來說，這個孩子能夠懂得品賞茶的滋味，更是他最開心的事，一個小小的茶會，開啟了許多的可能性。

喝茶，在我們的常民文化裡，是很普通和簡單的一件事，一個杯子、一把茶葉、一壼熱水，就能夠享用一杯熱茶，暑天裡，沖泡好的茶放涼或放入冰箱，也可以喝到冰涼消暑的茶。然而如果稍加放慢整個過程，再加入一些元素，包括一方茶巾、一只壼、茶海…乃至一個小盆栽，便可以佈置一個品茶的氛圍，邀約三兩好友圍坐，一塊靜靜等待煮水的時光，可以欣賞茶葉的捲曲、細聞味道，再到將茶葉置放壼中注水時，享受那隨著煙氤飄散出的香氣，而當茶湯從壼裡傾瀉至杯中，在那同時間，茶香、茶湯的顏色同時刺激著我們的視覺和嗅覺，這時整個場域就是一幅生活裡的美景，最後當啜飲第一口時，茶湯入口的滋味，因著等待和賞味的過程，那個感受是豐富而難以形容的。

一、聆賞自然的邀約和準備

1. 約定一個全家共享時光，請記得放開電話、手機、電腦、電視。
2. 邀約孩子一同準備器材。
3. 若是在家中，可茶席佈置及備熱水＋自然音樂。
4. 戶外則要記得加上燒水器具。
5. 從家庭延伸到戶外時，可以引領孩子靜心、聆聽和觀察。

二、品茗香

1. 視孩子的年齡，可以由大人先示範泡茶、倒茶請孩子喝，請孩子看茶湯、聞茶香、喝一小口，說說感覺…。
2. 第一泡茶和第二泡、第三泡…，喝起來各有不同，是否能夠分辨和說出來？

三、心情五花瓣分享

1. 運用五花瓣方式，寫出或是口語表達品茶的感受，例如「我聞到茶的味道時，心想好香啊，但是看起來又好燙，拿著杯子時有點緊張，我希望能夠好好的喝茶，所以我很注意自己的動作」…。
2. 聆聽家人的五花瓣心情分享。謝謝彼此。

【小叮嚀】

山水間的品飲，可以請孩子靜坐，觀看當水燒開，或是茶湯釋出時，從壼和杯中冒出的輕煙，留意風和煙的關連。

品飲後不要立刻吃其他食物，留意自己的喉嚨和口腔裡的味覺，茶的回甘可以持續多久？

生活品茗香，所要引領孩子的，正是放慢速度，學習靜靜等待和品味茶及生活，這樣的學習歷程，可以延伸到每一種學習裡。

如果從多元智慧論來看，在這品茗歷程中，從開始的佈置擺設，是一種空間智慧的學習運用，泡茶者的肢體─動覺智慧的考驗，旁觀品茶者在等待時可以觀察和內省，放在小團體裡是一種人際智慧的學習，最後當孩子能夠用口語及圖像或文字記錄出這個過程，多元智能就自然開啟了。